三、利用汉字文化讲座，激发学生学习汉字的兴趣，满足学生HSK考试的需求对于非汉字文化圈的学生而言，学习汉字感觉非常困难，所以他们学习起来很不适应。甚至有些学生选择放弃汉字的学习，只学习汉语的听和说，但这对于学习一门语言来说，这种方法是很不科学的。特别是汉字，承载了中华民族几千年的宝贵财富，如果不学汉字的话，对这些宝贵财富真是束手无策。如果不学汉字的话，也不可能真正地掌握汉语。

　　 （一）激发学生学习汉字的兴趣

　　 针对学生学习汉字的畏难情绪，教师可以从激发学生学习汉字的热情入手。在高年级，可以采用部首、偏旁的知识，教给学生学习和记忆汉字的方法。如果师资条件不充足，也可以利用汉字文化讲座的形式。利用多媒体等手段，从汉字的象形性出发，以图的形式为学生们展示汉字从甲骨文一直到现代汉字的发展历程，使学生们认识到汉字的无穷魅力。通过讲座的形式，可以使更多的汉语学习者了解到汉字的文化特征，增强他们学好汉字的信心。

　　 （二）满足学生HSK考试的实际需求

　　 随着汉语的深入推广，作为有“汉语托福”之称的HSK考试，吸引了世界上众多的汉语学习者。为了适应汉语推广的需要，从2009年开始国家汉办在海外试考新HSK，2010年在海外全面推开，新HSK考试实行之后，汉字教学作为对外汉语教学的瓶颈问题在非汉字文化圈对外汉语教学中可能会更加突出。新HSK考试是“一项国际汉语能力标准化考试。……而且重视鼓励考生的策略，重视怎样进一步提高、发展考生的汉语能力”［6］。

　　 汉语能力在笔试中考查的主要是听、读、写的能力，新HSK考试与旧HSK考试相比，在写的能力上的要求应该是有所提高的，写的能力包括汉字的书写能力和写文章的能力。

　　 本文在此只探讨汉字的书写能力，旧HSK考试在基础考试中没有单独的汉字书写的题目，初中级的考试，只在综合题的第二部分要求考生书写16个汉字，只占综合填空的40%，而占总分数的10%左右。而新HSK考试从三级开始分为三个部分：听力、阅读、书写，三级的书写部分要求把打乱顺序的5个句子按正确的语序书写出来，还有5个句子，每句填写一个字。虽然打乱顺序的5个句子的词语都已经给出了，但是对于非汉字文化圈的学生而言，书写速度慢，而且差错率高，有研究表明：“来自非汉字圈背景的留学生的抄写成绩受熟悉性的影响更大，在部件不熟悉的情况下，正确率仅为20%。”［7］旧HSK考试中，非汉字文化圈的学生反映书写汉字是他们感觉最难的。而新HSK考试的书写部分所占的分值超过总分的33%。所以新三级的书写难度与旧HSK考试初中等的难度差不多。而新四级也是分听力、阅读、书写三个部分，四级的书写部分有10个打乱顺序的句子需要抄写，还需要造5个句子；五级的书写部分有8个打乱顺序的句子，还有写两篇80字左右的短文；六级是缩写文章，要求400字。相比较而言，新四级至新六级的书写量和难度比旧HSK考试要大。

　　 针对这种情况，结合新HSK考试试题内容的调整，在汉字文化的讲座中，除了注重引发学生的兴趣之外，还要注意逐渐引导他们体会汉语中形声字的特色，并教给他们书写和系统记忆汉字的方法。书写方面，可以为学生讲解笔画、笔顺以及汉字的结构特点的内容。汉字记忆的方法，可以给学生介绍用形旁、声旁以及汉字之间的同义反义类义等关系组成聚合群，帮助学生记忆。

　　 同形旁组成的聚合群：

　　 足：趴、跑、跳、踩、踏、踢、蹄

　　 口：吃、喝、唱、啊、吧、唉、呀

　　 手：抓、扶、抄、拔、投、抛、摸

　　 同声旁组成的聚合群：

　　 交：郊、胶、茭、姣、跤

　　 绞、狡、饺、佼

　　 较、校

　　 咬

　　 同义的聚合群：

　　 宾——客，房——屋，声——音

　　 进——入，售——卖，朋——友

　　 反义的聚合群：

　　 前——后，古——今，爱——恨

　　 得——失，美——丑，早——晚

　　 类义的聚合群：

　　 表亲属：爸、妈、爷、奶、哥、姐、叔、姨

　　 表动物：马、牛、羊、猪、狗、猫、兔、虎

　　 通过举办汉字文化的讲座，可以提高学生们学习汉字的热情，汉字的学习效果会有明显好转，在新HSK考试中，学生的成绩也都会有不同程度的提高。

　　 利用汉字的文化特征进行对外汉语教学，消除了学生学习汉字的畏难心理；再加之切实有效的汉字学习和记忆的方法，解决了他们学习汉语中的最大障碍，所以会极大地提高学生学习汉语的热情。

　　参考文献：

　　［1］陆俭明.谈汉语作为第二语言教学的学科建设及其本体研究［J］.外语教学与研究，2008,（5）.

　　［2］［汉］许慎撰，［清］段玉裁注.说文解字注［M］.上海：上海古籍出版社，1981：267.

　　［3］北京奥运会徽揭晓 中国文化与奥运精神结合［EB/OL］.新浪体育，2003-08-03.

　　［4］2010年上海世博会会徽揭晓 汉字“世”成象征［EB/OL］.中国广播网，2004-11-30.

　　［5］张桃.在汉语教学中体现文化的作用［N］.光明日报，2007-03-23.

　　［6］国家汉办/孔子学院总部编制.汉语水平考试大纲［M］.北京：商务印书馆，2009.

　　［7］郝美玲.留学生汉字正字法意识的萌芽与发展［J］.世界汉语教学，2007，（1）.